朗诵—素质培养的系统工程之一

《中华杯》美国青少年汉语朗诵比赛，今年已经是第五届了。我始终认为，语言的表达能力和基本的形体训练，是孩子素质培养最起码的两件事情。当然，基本的艺术熏陶也相当重要。

朗诵比赛只是手段，孩子的参与，就是提高语言表达能力的一个过程。

我们知道，朗诵不是念字，就像任何艺术门类一样，语言表达也是有技巧的。本届《中华杯》组委会，要我给此次朗诵比赛初赛的评委老师，以及参赛的家长和学生，就“如何朗诵”做一个辅导，就是想让大家对朗诵的本质有一个较全面的认识，从而达到可持续发展之目的，真正帮助孩子提高语言表达能力。

文字是人类记录语言的工具，但有局限性，有时并不能把说话时的语气、情态，甚至真实含义表达出来。就拿海子的名篇《面朝大海 春暖花开》来说，多少年来我们听到的大多是字面上的咏叹，更有甚者，不久前，在中国文艺界2018年春节晚会上，这首诗被几位文艺界名人，各用方言调侃式的朗诵了，就如早前有些人恶搞《黄河大合唱》一样，实在是对诗人的大不敬，不敢恭维。其实，这首诗是海子在自杀前两个月写的遗嘱诗！作者原意被如此歪曲，更加提醒我们在开口朗诵前，研究作者，理解作品是何其重要！

所以，在3月17号的朗诵辅导活动中，我会从什么是朗诵、朗诵的主要特点、朗诵作品的体裁、以及朗诵的心态，给大家做些基本讲解。同时，因为自由体诗歌一般是朗诵比赛作品选择的重点，我会告诉大家其从文字到朗诵的创作过程，并将通过此次比赛的指定作品：中学组泰戈尔的《仿佛》，和小学组谷川俊太郎的《河流》之作品和朗诵基调等的分析，帮助大家心中有数地参加初赛。

同声乐、戏剧、演讲、播音、主持等音声类艺术形式一样，朗诵也有其特定技巧的。辅导中，还将向大家介绍基本的语言技巧。只有了解了作品，掌握了作品的节奏、停连、停顿、重音、语气、语调，以及眼神、视线、视像等基本的语言和朗诵技巧后，在情感是技巧的载体这个前提下，运用以上所谈的内容，使朗诵初学者找到依托，增强信心，收到事半功倍的效果。

如同每个演员的戏路、运动员的级别有异一样，不同程度的朗诵者选对适合自己的作品，便可“戏保人”，便可扬长避短，取得相对较好的比赛成绩。所以，在这次辅导课上，我会告诉大家为什么应该选择主题引人，内容充实；形象性强，语意浅近；易于上口，适合自己的作品，并只有选择了符合朗诵者音域、音色、理解力、感受力和表达力的作品，才能够自如、自信地面对观众，表现出自己最好的水平。

以上所叙，我们都会结合朗诵音频形象地加以解说。同时，还会安排互动时间，彼此探讨共同关心的问题。

鉴于此次培训的重点对象，是2018年《中华杯》朗诵比赛初赛各分校的评委老师，我们当然还会就比赛的评判标准做一个解说。

总之，朗诵是说话，是用心说话，是用生命说话。真正体会了作品的意蕴和作者的情感，朗诵才能“言由心生”，语言技巧的表达，才会准确自信，才会感动自己，进而去感动别人。